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      武威職業學院“十二五”專業建設規劃

      作者: 來源: 發布時間:2013年09月04日 點擊數:1,388 字號:【

       


      專業建設是高職院校最重要的教學基本建設,對學院改革發展具有深遠的影響。專業建設水平決定了人才培養水平與辦學水平。根據國務院《關于大力發展職業教育的意見》、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等文件精神,本著學院的辦學宗旨,依據特色、可行、超前的原則,為進一步深化學院教育教學改革,提高教育教學質量和辦學水平,培養經濟社會發展亟需的高素質技能型人才,特制定《武威職業學院 “十二五”專業建設發展規劃》。
      一、專業建設現狀
      (一)現有專業概況
      學院現有會計電算化、電子商務、物流管理、旅游管理、投資與理財、金融與證券、市場營銷、烹飪工藝與營養、機械設計與制造、機械制造與自動化、數控技術、焊接技術及自動化、機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、模具設計與制造、建筑工程技術、英語教育、商務英語、旅游英語、計算機應用技術、計算機網絡技術、計算機多媒體技術、應用電子技術、電子信息工程技術、現代教育技術、圖形圖像制作、動漫設計與制作、電腦藝術設計、裝潢藝術設計、音樂表演、學前教育,涉及七大類15個二類共計31個專業,實際招生專業28個。
      (二)存在的問題
      1.專業結構尚需進一步調整
      部分專業與省、市區域主導產業結合不夠緊密,適應經濟社會發展的新興專業、交叉專業發展不夠快,沒有形成較大跨度的專業交叉和融合,專業群的優勢還不夠明顯。
      2.專業層次還需進一步提升
      學院目前尚無省級及以上示范專業和特色專業。
      3.專業師資需加大培養力度
      目前學院優秀的、知名度較高的專業帶頭人數量較少,人才梯隊不盡合理。教師下企業鍛煉、參加職業資格考證的自覺性和主動性不足。
      4.專業研究水平有待進一步提高
      缺少高水平科研項目,特別是對地方經濟有重要支撐作用的重大技術創新項目??蒲薪涃M總量、學術論文數量、學術專著數量偏少,特別是高水平學術論文少;學術交流的頻度和廣度不夠。
      5.缺乏支撐專業建設和科研工作高層次研究基地
      目前學院還沒有省級及以上重點實驗室,缺乏培養和吸引一流人才、承擔高水平項目、出一流成果的研究設施和研究基地。
      (三)面臨的形勢
      21世紀競爭的焦點是人才競爭。各高等院校特別是職業院校在全國范圍內展開了生源和人才爭奪戰,質量工程建設迅速推進,沒有較強競爭力和特色的專業,很難在競爭中占據有利位置。高校之間的競爭越來越明顯,為迎接新的挑戰,實現學院建設與發展目標,必須牢固樹立專業建設是學院生存與發展的生命線這一理念,真正把專業建設當作學院的頭等大事來抓,舉全院之力,加快專業建設的步伐,切實提高專業建設水平,不斷增強學院的專業競爭力和學院整體競爭實力。
      二、專業建設指導思想
      (一)堅持以培養區域經濟發展急需的高素質技能型人才為目標,建設一批與區域產業結構高度對接、總體實力居甘肅乃至全國領先水平的省級、國家級特色專業。
      (二)堅持專業建設、課程建設、師資建設、實驗實訓室建設、教材建設“五位一體”,促進學院專業建設整體水平的提高,促進科學研究上水平,人才培養質量再上新臺階。
      (三)正確處理質量與數量、當前與未來、整體與局部、重點與一般的關系,深化校企合作,工學結合,增強專業發展后勁,使我院“十二五”期間的專業結構更加合理,專業特色更加鮮明,為經濟社會發展服務的功能更加完善,實現規模、結構、質量、效益的協調發展。
      三、專業建設基本原則
      專業建設是學院教學工作的龍頭,是學院發展方向和辦學水平的體現。學院將根據自身的辦學條件,有針對性地改造老專業,增設新專業,優化專業結構,突出專業特色,逐步建立以重點專業和特色專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群。
      1.適應區域經濟發展原則。
      專業設置要結合國家和地方經濟社會發展需要,在保持專業結構相對穩定的同時,根據區域經濟發展和地方產業調整對人才需求變化,有針對性地調整和設置專業,提高為經濟社會發展服務的能力。
      2.資源優化配置原則。
      專業建設要根據師資力量、教學設施設備、圖書資料、實訓場所等基礎條件,體現從實際出發,充分利用現有教育資源和可利用社會資源,實現學院自身資源和可利用資源的優化配置。
      3.彰顯優勢特色原則。
      專業建設要集中體現學院特色,應立足甘肅,面向全國,立足基層,面向生產、建設、管理和服務第一線;建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群,形成專業特色鮮明、優勢互補的專業結構布局。
      四、專業建設目標
      學院“十二五”期間專業建設目標是:
      (一)圍繞區域經濟發展,在廣泛調研論證的基礎上,科學合理地設置26個新專業,使專業設置覆蓋十大類25個二類,專業總數達到57個,形成以工科為主體,文、經、農、新能源和醫藥衛生為輔助的結構合理的專業體系。專業建設分年度實施為:2011年開設農村電氣化技術、光伏發電技術及應用、太陽能光熱技術及應用、農村能源與環境技術、設施農業技術5個專業。同時,積極爭取增設護理、助產、藥學、醫學檢驗技術和衛生信息管理5個醫藥衛生類專業;2012年開設農產品質量檢測、汽車電子技術、通信技術和眼視光技術4個專業;2013年開設種子生產與經營、工程造價、導游和康復治療技術4個專業;2014年開設數據通信與網絡系統、表演藝術、嵌入式系統工程和口腔醫學技術4個專業;2015年開設計算機網絡與安全管理、電子設備與運行管理、電子儀器儀表與維修和衛生檢驗與檢疫技術4個專業。
      (二)加強重點專業建設。在繼續做好18個在建院級重點專業的基礎上,各系至少建成2個以上的重點專業,重點專業在校生人數不低于300人,就業率不低于90%。使專業結構進一步優化,以重點專業為龍頭帶動專業群建設,促進專業的科學全面發展。
      (三)依據骨干高職院校建設要求,到2015年建成六個具有明顯特色和優勢的專業(群)。一是機電一體化技術專業群,由機電一體化技術、機械制造與自動化、汽車檢測與維修技術、模具設計與制造等專業組成;二是光伏發電技術及應用專業群,由光伏發電技術及應用、太陽能光熱技術及應用、農村電氣化技術、農村能源與環境技術等專業組成;三是旅游管理專業群,由旅游管理、烹飪工藝與營養、音樂表演、導游等專業組成;四是設施農業技術專業群,由設施農業技術、農產品質量檢測、種子生產與經營等專業組成;五是應用電子技術專業群,由應用電子技術、計算機應用技術、計算機網絡技術等專業組成;六是以護理專業為重點的相關醫學類專業群,由護理、助產、藥學、醫學檢驗技術、衛生信息管理專業組成。
      (四)在現有62個校內實驗實訓室的基礎上,力爭建成1個省級重點實訓室和8個院級重點實訓室。投入4470萬元新建44個實訓室,使校內實驗實訓室總量達到106個;在現有69個校外實訓基地的基礎上再建成30個校外實訓基地,使校外實訓基地的總數達到99個。
      (五)培養校級教學名師10人,專業帶頭人達到50名,骨干教師達到100名,專任教師中教授、副教授占教師總數的比例達到25%以上。雙師素質教師占專任教師人數達到90%以上。
      五、專業建設主要措施
      2011-2015期間,學院各項工作的改革和創新都要圍繞專業建設目標進行;要加大對專業建設的投入,確保專業建設經費逐年遞增;要建立專業建設的檢查與評價制度,并配套相應的獎勵措施,形成有效的激勵機制,努力把學院的專業建設提高到一個新的水平。
      (一)加強專業建設,優化人才培養方案
      院專業建設委員會對學院的專業建設進行宏觀指導,各系(部)建立系級專業建設委員會,以科學發展觀為指導,堅持以服務為宗旨,以就業為導向,按照各專業的不同特點,強化學生職業能力培養,以提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力為目的,制定與經濟社會發展需求相適應的具有學院特色的人才培養方案;積極推進專業課程體系改革,逐步使專業課程內容體現實踐性、開放性和職業性。
      (二)加強校企合作,推進人才培養模式改革
      工學結合是高職專業人才培養模式改革的切入點,為推動各專業人才培養模式改革與創新,學院建立和健全配套措施,搭建校企合作平臺,加強校企合作的深度與廣度。各專業要根據專業建設與改革發展的需要,吸收行業、企業優秀工程技術人員、專家共同組建教學指導委員會。在人才培養方案制訂、課程開發、教材編寫、實訓基地建設、兼職教師聘用、頂崗實習等方面積極與行業、企業進行全方位、全過程的合作,深入探索和實踐“校企合作、工學結合”的人才培養模式。
      (三)加強教師隊伍建設,不斷提高專業教學水平
      學院按照一個提升(提升現有師資隊伍的水平)、兩個引進(引進高學歷專業帶頭人、引進企業技術骨干和能工巧匠)、三項工程(“雙師素質”教師培養工程、骨干教師培養工程和師德建設工程)的工作思路加強師資隊伍建設。通過增大聘請行業、企業優秀工程技術人員擔任兼職教師的比例,優化“雙師”結構教學團隊;通過選派專業教師到企業頂崗實踐等多種方式,提高專業教師的實踐教學能力,提升教師“雙師”素質。努力建設一支政治業務素質好、教學水平高、結構優化、適應性強、富有活力且相對穩定的高職教師隊伍。
      (四)專業建設的核心是課程建設,各專業要以“職業道德良好、專業知識夠用、操作技能嫻熟、有一定的可持續發展能力”為人才培養目標,按職業崗位實際工作任務構建職業技能課程和實訓實踐課程體系,強化學生職業能力的培養。建設一批深受學生歡迎的精品課程,爭取到2015年建成2門以上國家級精品課程、8門以上省級精品課程、40門院級精品課程,形成國家級、省級、院級三級精品課程遞進發展的局面。
      (五)緊密結合專業發展,加強專業基礎設施和實訓基地建設
      不斷加強專業基礎設施建設,進一步改善實驗實訓條件,逐步建成一批“教、學、做”一體的實驗實訓室,使校內實訓室在數量上和質量上充分滿足教學需要,到2015年,建成95個校內實驗實訓室,其中8個院級重點實驗實訓室,1個省級重點實訓室。
      探索多種校企合作模式共建實訓基地。進一步加強校企合作,加大校外實習實訓基地建設力度,使每個專業建立相對穩定的2個以上校外實習基地。采取多種形式充分引進利用企業資本和先進設備,實現校企共建校內實訓基地;吸引企業產品由校內實訓基地組織加工,積極為企業員工進行培訓,與企業一起研發新產品,主動為企業提供各種服務;使其真正成為學生的實訓基地、教師能力的提升基地、企業員工技能培訓與鑒定基地,實現優勢互補,校企雙嬴。
      (六)突出高職特色,加強專業教材建設
      學院鼓勵校企合作共同開發教材,力爭形成理論教材與實踐教材相配套的教材體系;教材內容與職業資格認證和行業標準接軌。專業教材建設要采取引進與開發相結合的方式,優先選用省部級以上獲獎的高職高專規劃教材,同時有計劃、有步驟的與行業企業合作開發緊密結合生產實際的專業教材。
      (七)鼓勵教師積極參與國家級、省級重大科研項目,開展高水平科學研究和高新技術研究,力爭在重大的專業應用理論或應用技術問題上有重大突破,使專業優勢、技術優勢轉化為產業優勢,推動產業發展。
                                                              二〇一一年二月十五日
      武威職業學院十二五專業建設規劃.doc

       

       

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